总统先生的办公室里，两人已经讨论了一段时间，总统先生也逐渐的明白理解林奇这种公平大学的核心。
的确，从某种角度来说学习和工作是一样的，如果你不愿意努力的工作，那么资本家为什么要给你发放薪水？
这就像是大学，如果你不努力的学校，凭什么你就能进入大学学习，从而获得比别人更高的起步环境？
公平大学追求的就是公平，从某方面来说它又不公平，因为并不是所有的学生都是热爱学习的。
有很多学生从上小学的第一天开始，就在混日子，一直混到高中毕业，这些人这辈子都没有机会进入大学学习，哪怕教育改革真正的成功了。
随后林奇又谈到了预科大学的想法，这是给一些突然间醒悟的学生最后一个机会，只有两年，最长不超过三年。
在林奇看来目前联邦的教育体系下的内容，一个人如果愿意花两年的时间认真的学习，从小学一年级到高三年级所有的内容都能学进去了。
只要他们的成绩达到了大学录取的标准，他们就能以大学新生的资格进入大学，接受更高级知识的洗礼。
如果达不到，那么也只能回到原本的生活轨迹上，找一份体力活，默默接受来自于资本家的剥削压迫。
他们不是没有机会，只是他们自己不愿意把握而已。
有时候人非常的矛盾，在没有公平公正的时候他们总是呼吁公平公正快点来到他们的身边。
等公平公正出现在了他们身边时，他们有希望公平公正能到他们身下。
喝着外卖的咖啡，总统先生在面前的本子上写写画画，这些都是他记录的重要要素，随后在制定教育改革措施的时候能用得上。
里面还有一些林奇说的话的句子，有时候演讲能用得上。
“你觉得如果在接下来的教育改革中，我们把分数作为一个新的标准增加到教育体系中，会不会产生一些我们预料不到的问题？”
“因为我们从来都没有这样过！”
“打破常规也许会给我们的事业带来长足的进步，但也有可能让人们站在我们的对立面。”
从小学到高中再到现有的大学体系中，联邦从来都没有过多地追求过分数这个概念。
小学时是这样，中学时是这样，大学时是这样。
这也导致了很多家庭认为面试和兴趣大于学习的扭曲价值观，很多体育特长学生依靠着他们在体育方面表现出的天赋，进入了
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